Enade 2025: Temas controversos em prova de professores levantam debate sobre qualidade da formação docente no Brasil
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2025, aplicado a professores recém-formados em cursos de Licenciatura, tornou-se alvo de críticas após a divulgação de questões que abordaram temas como nome social, vacinas e “literatura negra”. Especialistas em Educação ouvidos pela Gazeta do Povo apontam que as perguntas podem negligenciar conhecimentos pedagógicos fundamentais, focando em pautas ideológicas.
A avaliação, realizada entre outubro e novembro de 2025 pelo Ministério da Educação (MEC), revelou que 52% dos cursos de formação de professores a distância foram classificados como insuficientes. Esse resultado acende um alerta sobre a qualidade do ensino oferecido e a eficácia das avaliações.
A polêmica ganhou força com declarações de educadores que veem nas questões do Enade um distanciamento do que seria essencial para a formação de um professor. A preocupação é que o exame esteja mais focado em avaliar posições ideológicas do que competências didáticas e pedagógicas.
Nome Social: Uma Questão para Professores de Licenciatura
Uma das perguntas que gerou debate tratou do uso do nome social no ambiente escolar. A questão apresentava um caso hipotético de uma estudante de 15 anos, com registro civil masculino, que teve o pedido de uso de nome social negado pela escola. Os futuros professores foram instruídos a escolher a alternativa que indicasse a conduta correta da instituição, baseada na Resolução do MEC nº 1/2018.
Segundo o gabarito divulgado, a escola deveria “atender ao pedido mediante formalização da solicitação pelos responsáveis legais da estudante”. A abordagem desse tema em uma prova de avaliação docente suscita discussões sobre o papel da escola e do professor diante de questões de identidade de gênero.
Vacinas e Desinformação no Currículo do Enade
Outra questão que chamou a atenção abordou a postura do professor diante de “questionamentos acerca da eficácia das vacinas”. O exame citou o Programa Nacional de Imunizações (PNI) e exigiu que os professores demonstrassem como desenvolveriam um projeto de conscientização sobre a importância da atualização das carteiras vacinais e o combate à desinformação na comunidade escolar.
A inclusão deste tema reflete a preocupação com a disseminação de notícias falsas e a necessidade de formar profissionais capazes de lidar com informações científicas e promover a saúde pública dentro do ambiente educacional.
Cotas, Religiões de Matriz Africana e “Literatura Negra” no Exame
O sistema de cotas também foi tema de uma questão geral, apresentada por meio de uma tirinha que buscava auxiliar estudantes do Ensino Médio a compreender as ações afirmativas como uma conquista democrática. Além disso, “os signos de Exu e de Ogum”, elementos das religiões de matriz africana, foram mencionados como ferramentas para “lidar com a escola na busca de espaços menos opressivos”.
Nas provas específicas para cada área de licenciatura, a abordagem se aprofundou. Para professores de Língua Portuguesa, por exemplo, foram apresentados textos sobre “literatura negra”, “LGBTfobia” e violência contra mulheres, temas que compõem o debate contemporâneo nas humanidades.
Especialistas Questionam a Qualificação Docente Avaliada
O professor Pedro Caldeira, doutor em Educação, critica a composição geral da prova, afirmando que poucas questões se relacionam diretamente com o trabalho docente específico. Ele argumenta que as perguntas existentes, por vezes, baseiam-se em “metodologias pedagógicas obsoletas”, mas que ainda são consideradas bem-sucedidas no Brasil, o que contribui para a “perpetuação de uma abordagem pedagógica questionável”.
Caldeira ressalta que, embora as questões específicas de Língua Portuguesa sigam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a baixa proficiência dos alunos brasileiros em leitura e interpretação, evidenciada em avaliações como Saeb e Pisa, levanta dúvidas sobre a eficácia do que é cobrado no Enade. “Menos de 5% obtêm resultados de excelência”, aponta o educador, questionando como os professores formarão alunos competentes se a própria avaliação docente parece não focar em habilidades essenciais.
Para o especialista, a avaliação de Língua Portuguesa no Enade deveria incluir gramática e fonética, mas, segundo ele, a prova parece “propositalmente feita para que essa avaliação não ocorra, de modo a garantir que os estudantes brasileiros continuem incompetentes”. O Ministério da Educação (MEC) e o Inep não responderam aos contatos da reportagem.
